시각장애학생의 학사지원에 대한 정안대학생의 의식 분석 연구
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작성일 23-01-19 05:48
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장애학생과 함께 수업 경험의 경우에는 경험이 있는 학생은 4.01, 경험이 없는 학생은 3.86으로 장애학생과 함께 수업 경험이 있는 학생이 없는 학생보다 더 높게 나타났으며, 통계적으로 5% 수준에서 유의한 차이를 나타냈다.
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시각장애학생의 학사지원에 대한 정안대학생의 전공 계열별과 장애관련 프로그램(program]) 체험, 장애관련 과목 수강, 장애학생과 함께 수업 경험 등이 있나, 없나를 유무별로 의식을 분석하여 시각장애학생을 위한 학사지원의 기초 data(資料)를 제공하였다.
이들 의식에 대해 다른 요인에서는 통계적으로 의미 있는 차이가 없었으나, 유일하게 장애학생과 함께 수업한 경험이 있는 정안대학생들은 더 높게 평가하였다.시각장애학생의학사지원에대한정안대학생의의식분석연구 , 시각장애학생의 학사지원에 대한 정안대학생의 의식 분석 연구인문사회레포트 ,
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시각장애학생의학사지원에대한정안대학생의의식분석연구
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장애관련 과목 수강의 경우는 수강 경험이 있는 학생은 3.98, 수강 경험이 없는 학생은 3.91로, 수강 경험이 있는 학생 집단이 수강 경험이 없는 학생 집단보다 조금 높게 나타났으나, 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
시각장애학생의 학사지원에 대한 정안대학생의 의식 분석 연구
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시각장애학생의 학사지원에 대한 정안대학생의 전공 계열별과 장애관련 프로그램 체험, 장애관련 과목 수강, 장애학생과 함께 수업 경험 등이 있나, 없나를 유무별로 의식을 분석하여 시각장애학생을 위한 학사지원의 기초 자료를 제공하였다. 외국의 선행연구(河內, 2002; Gannon & MacLean, 1996) 결과에서는 정안대학생들이 자신들의 성적에 직접 관계되지 않는 학사제도나 사안에 마주향하여 는…(drop)
다.
이와 같은 결과는 시각장애학생의 학사지원에 대한 5개 항목 중, 정안대학생이 학사제도 지원에 대한 의식 수준이다. 이에 대한 5개 문항의 내용으로는 시각장애학생에게 대학입학을 허용하는 것과 특별 입학제도 실시, 특별 장학금 지원, 이수과목 제약 완화, 시험시간 연장 등에 대한 것이다.
